他の人のページでリゾミックツリーを作ってみる
from:/choiyaki
（拾ったのは、先頭ページから何ページ分から。本来はデイリーの中にあるメモも拾っていくけども今回は省略）
教えること
/choiyaki/自分の中の「教える」をアップデートしていく
/choiyaki/授業、理解の把握、生徒へのフィードバックの総体が「教える」とする？
/choiyaki/どんな授業をするか？と同じくらい、行った授業によりそれがどう伝わり、どんな理解につながっているか？を把握することが大事
/choiyaki/学校での学びは領域を埋めていく学び、大学以降での学びは広げていく学び
/choiyaki/いかにして思考を刺激し、考えてもらうか？とそのヒントになり得るもの
/choiyaki/教える内容はもっと少なくていい気がする。その少ない内容を、いかに理解してもらうかに注力すべきかも
/choiyaki/スライドによる解説、というのがいいのではないか、わかりやすいのではないか
/choiyaki/わかる、できる、身につく
/choiyaki/何かを教えた時に、それを理解したかどうかを効果的に確認する方法としてどんなものが考えられるか？
/choiyaki/理解の確認・記録とフィードバックはセットで行う
/choiyaki/効果のある評価のしかたや課題のだしかたとは？
/choiyaki/理解の確認とフィードバックのためにやってみようと思うこと2025夏〜
/choiyaki/探究の授業でできたらいいこと
/choiyaki/一緒に考えたり疑問に感じたことを聞いてみたりというやり取りをもつことで探究の問いの質は上がるのでは
/choiyaki/1年生の間に研究論文を読んでみる、ということをしたい。
/choiyaki/大学の教授とか、院生とか博士課程で実際に研究している人の、テーマをどうやって定めたのかなどについて聞く機会を設ける
/choiyaki/探究学習の一番カギになるのは、追求したいものを掘り起こせるか否か
/choiyaki/「なんだこれは！？」な研究発掘と発表
/choiyaki/自己調整学習なるものの存在は知ってたけど、一度学んでみようかな
/choiyaki/受験生はトンネリングの状態、と言えるかも
/choiyaki/処理能力や自制心の低下を防ぐための「余剰」の必要性〜『いつも「時間がない」あなたに：欠乏の行動経済学』〜
環境づくり
/choiyaki/考えを進めたいことや疑問やアイデアで終わっていることについては、それらを納めるページ作って一覧できる形に
/choiyaki/位置付けようと試みる
追記(2025/11/29)
/choiyaki/日をまたいで考え事をするを背景
ページの冒頭は、中身がすべて記載されているので密度が高いのだが、読み返すのに時間がかかりそうという印象。
下の方の部分はリゾミックツリーっぽい印象を受けた
https://gyazo.com/85ffb775044abc6eb832058b25ffacac
やはりある程度はまとめた方がいいという感じ（インデックスを指向する。ただし厳密な運用はしない）
あと、ナンバリングで空改行が入れられているが、やはり「話題が分かれている」感じが強く出る
/choiyaki/探究の授業でできたらいいこと
https://gyazo.com/72b365336cce2ffeeae554bbb216e671
こちらは空改行がないので連続感がある
もっと乱暴にインデントを使ってもいいかもしれない。細かい話題はどんどんインデントを下げていく（と後から見返しやすい）
ナンバーは位置づけがはっきりするぶん、後から考えたら上位に置く項目逆だったな、というときにやや手間がかかりそう
意外と最初下位においていたものを上位に上げたくなることは多い