これで、社会科の『学び合い』は成功する!

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はじめに

　　社会科は教材開発が負担に感じるとか、教科書で教えるにしても内容をどう進めるとかで悩みます。社会科で『学び合い』の授業と言われても、教科書内容をノートやワークシートにまとめて終わりになったり、苦手な学習者は得意な学習者のノートを書き写すだけの学習になったりして困るという話を聞きます。中学年の地域学習や6年生の歴史学習での『学び合い』授業の進め方がイメージできないという声も聞こえてきます。これらの諸課題に応えられる本を用意しようと考えました。

さて、本書はわたしたち編著者が「成功する『学び合い』シリーズ」と勝手に名乗っている「目標と学習と評価の一体化をベースにした『学び合い』」に関する第4弾です。今回は、国語、算数、理科、社会と一挙４冊の刊行となりました。みなさんが興味を持っている、研究されている、苦手としている教科の本をぜひ手にとってみてください。もちろん、全てを手にしていただけましたらわたしたちにとって望外の喜びです。

わたしが『学び合い』に出会い、実践し始めたのは2005年です。『学び合い』を実践し始めた当初、描いた図があります。

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『学び合い』を発展させていくにあたってのわたしなりの展望でした。

まず、これからもずっと『学び合い』に初めて出会う人は存在し続けます。ですから『学び合い』を学び始めた人に必要な本が出版され続ける必要があると考えました。図で言えば、「入口」です。

次に、それぞれの立場から考える『学び合い』の本が必要だろうと考えました。多様な角度からの『学び合い』であり、高める『学び合い』です。図で言えば「多様」「向上」です。

本書（を含めた４冊）は、この「多様・向上」を意識しています。教科ごと特有の『学び合い』授業の迫り方があります。その迫り方にしっかりと向かい合った本をつくることを心がけました。授業実践例を読むだけでなく、対談や座談会を読むことで各教科の『学び合い』授業を展開するコツがはっきりしてくることでしょう。

「多様・向上」と書くと難しく感じられるかもしれません。ご安心ください。初めて「目標と学習と評価の一体化」という考え方に触れる方にもわかりやすいようにページを構成してあります。

加えて、新学習指導要領との関連もわかるようにしてあります。日常の授業に積極的に導入できます。

ちなみに、第1弾の本（成功する『学び合い』はここが違う!＜表紙がオレンジ＞）は「入口」です。「目標と学習と評価の一体化」について詳しく知りたい方にはうってつけです。

そして、第2弾の本（だから、この『学び合い』は成功する！＜表紙が黄緑＞）は「入口」を少し先に進んだものです。第1弾の本の内容をもう少しバラエティ豊かに知りたい方にぴったりの本です。

第3弾の本（開かれた『学び合い』はこれで成功する!＜表紙が黄色＞）は、包括的な本です。「目標と学習と評価の一体化」の考え方を外へ広げていく、繋がっていく考え方や方法を提案しました。心地よく『学び合い』を実践し、広げていくための参考書としてつかえます。

これらの本が皆様の役に立ち、目の前の子供たちと共に、豊かで安心できる未来を創っていく助けになることを応援しています。

序章目標と学習と評価の一体化は「主体的・対話的で深い学び」

1.「神業」を目指す教育から「人間業」を磨く学習へ

2.主体的な学び

3.対話的な学び

4.深い学び

5.AL(アクティブ・ラーニング)デザインシート

6.AL(アクティブ・ラーニング)デザインシートの書き方

第1章社会科の『学び合い』の特徴って何?(対談)

意思決定・価値判断へのこだわり

「問い」は子どもから生まれなければいけないのか

這い回る社会科にならないために

ルールで決めつけるのではなく裁量権を与えることが大切

第2章社会科の『学び合い』授業の実際

1.中学年の『学び合い』授業実践事例

農家の人になりきろう

商店街をつくろう!

共通点を探そう

究極の宮城県弁当をつくろう!

命とくらしを支える水

きょう土開発日記をつけよう

2.高学年の『学び合い』授業実践事例

キーワードを使って説明しよう

沖縄でオススメの仕事を紹介しよう!

サンマ漁の工夫を説明しよう

歴史人物で組閣しよう!

私たちの幸せな国を実現する政治

卑弥呼にふさわしい賞状を作成しよう!

第3章社会科の『学び合い』授業のポイント(座談会)

社会科の教科書理解が難しい

持続可能な授業を目指したい

国語科と算数科の力を必要とする社会科

教科書に書かれていない地域教材をどのように扱うか

学習の目的を考えて活動することが大切

抽象と具象を繰り返して、目の前の意味が変わる

歴史学習ロスが生じる6年生の社会科

歴史を学ぶ意味

メタ認知の重要性

終章「目標と学習と評価の一体化」の日常化へ向けて

1.「目標と学習と評価の一体化」が当たり前になっているすごさ

2.「児童観」「教材観」「指導観」という授業の拠り所から吟味する

3.「目標と学習と評価の一体化」で育つ「主体性」「民主性」「社会性」「多様性」

4.裁量権があるから主体的になれる

5.選べるって民主的

6.学校の常識を改め、社会的になろう

7.生き物は皆、多様性の中で生きている

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