QNKS相談会場
話題が盛り上がったらどんどんページ化していきます。
【基本情報】
【全般】
5分程度で終わるのか?要約文を書くまで?構造化するまで?
最終目標は構造化までで5分かなぁ。見開きなら。
子どもにどのように取り組ませる」?学び合い?
QNKSのどこかを個人作業、どこかをグループワーク、どこかを一斉授業、、、という使い分けもOK。 K.....shota.icon
Qは全体で、Nはグループで、Kは個人で、Sはまた全体で、など。K.....shota.icon
ゲーム風にやるとは?
色々ある学級ゲームの中に、QNKSでやれるものが結構ある。K.....shota.icon
答え合わせがするのか?
教師が黒板にお手本を書く。K.....shota.icon
背骨を指示して、付け足す練習とか?スモールステップ?一斉指導?
レクの中にQNKSを入れていく。K.....shota.icon
振り返りとかQNKSで書かせたり!
振り返りですねー!
そういえば、6年国語「情報と情報をつなげる」の単元で無理やりQNKSに結びつけて導入しました。
教師も黒板に書いていく。
抜き出しはできるが、自分の考えをどうするか。
思ったことは、モクモクマーク。考えと客観的事実は表記の時点で変えていく。K.....shota.icon
シンプルな要約のときは、モクモクは入れない。K.....shota.icon
正しく読むと、自分の考えを出すは地続きでありたい。K.....shota.icon
まずは、正しく読む。K.....shota.icon
つかまえる時につかまえないと問いは逃げていく。だからこそ書いておく。K.....shota.icon
Kを見ながら、Sを口頭で言えるようになったら次。K.....shota.icon
具体と抽象、事実と意見の分離のトレーニングはどうするのか。
社会の見開き1ページを1時間でやらせてるんですが、20%の子しか走れてないなーと。
最初は作業的で良い。
Kは見開きの太字を縦に並べていく。
【教師の役割】
やっている最中の教師の見取り、このあたりの振り返り。
【評価】
テストの裏面
背骨の数✖️お肉の数
どうやって?教科書を見て良い?教師の答えは事前に示す?それの丸暗記はアリエル?
評価との関わり(思考判断表現)
【Q】
なぜの問いをどうするのか。
教員側が投げかけるのか。
最初の単元で投げかけるのか。
小さななぜ。
疑問をどう作るか。
Qの概念を言語化したい(考えるときのQ、読むときのQ、書くときのQ)※”考える”は、問われたときと沸き起こったときとある?まスと/巻き込みおじさん.icon
Nのが概念を言語化したい(考えるときは何を抜きだす?読むときは何を抜き出す?書くときは抜き出す?)少しずつ違うまスと/巻き込みおじさん.icon
「どうやって書けばいいの?」まスと/巻き込みおじさん.icon
書き方の「型」がわからない
何を書こうかな
「Q」の種類はたくさんあるな〜〜って思います。suzu.icon
読むとき?考えるとき?のQ
教師が投げかける「教科・単元の課題」のQ
子どもたちがあれ?どうなの?っていう思いつきの疑問
単元全体を通して自分の中に出てきた大きな「問い」
考えるときのQ:疑
【N】
NからSにいくのもありですか?
あり
自分のSをKしてみる
「教科書から情報を抜き出すために読む」ことがなかなか難しい。suzu.icon
社会・・・見開きでも情報を抜き出すのに20分はかかる(内容が分かりにくいのはあったかも)
国語・・・情報の抜き出し方がわからない・文章構成の知識がほとんどなかったから、5年生の内容の抜き出しが難しいと感じていて、違う教材で慣れていくことも大事かなーと。低学年教材から抜き出す練習をする。➪今はだいぶ時間がかかるけど、経験がないところからどんな風に子どもたちが変わってきたのか見ていきたい。
桃太郎でQNKSとか、誰か言ってた気がする。あらすじがわかってて、シンプルなストーリーなものは何が大事で何が大事じゃないかわかりやすいからイメージ掴みやすいかも。K.....shota.icon Nを黒板にみんなで書いていく案(奥さん案)K.....shota.icon
たくさん出てくる言葉って大事っぽくない?(国語)suzu.icon
たくさん出てくる言葉をまとめるってこと?K.....shota.icon
教科以外でも、「考えるってこうしたらいい」みたいなんがわかりだすと加速した感じがする
学級会とかはわかりやすかったですけどねー。Q:お楽しみ会どうする?とか。K.....shota.icon
N→K 本時の課題に関する情報を教科書に線を引く。例えば「織田信長の取り組みを知ろう」だったら織田信長の情報を抜き出す。それを最初はみんなでどんなんがあったと聞き出しながら先生が前でKしていくと子供たちもやり方が少しわかってくるかも。
【K】
NからKへの接続が難しいなーと思ってます。
最初は作業的に進められる仕組みを。
思考判断表現の評価
評価物として、QNKS使える気がするけど、まだ掴み切れない
Kの組み立てる。抽象概念の整理。
【S】
Sの共有をするのか?
Sは文字化しなくてもいい。Kを見ながら口頭でスラスラと説明できることを目指し、それを友達同士で聞きあう。K.....shota.icon
あとはSを書く時に勝手に教科書から言葉を拾ってきてNやKがスカスカになります