他責思考

他責思考

起きたコト（特に失敗）の要因は自分以外にあると考える

理想の未来に対して「自分がどうすると近づくか」を考えない

自分の責任範囲外のことは、関心がない

思考の前提から話していく

子供は本来、他責思考をしない

なんでもチャレンジする

試行錯誤する

間違ったら「そうだったんだ」と思って、やり方を変える

みんなと協力しようとする

「＊＊ちゃん一緒にやろう」

「＊＊ちゃん、それ手伝ってあげるよ！」

でも他責をする子供はいる

なぜ他責をするのか

自分でやりたくない

自分でやる楽しさを体験できていない

何でも「してもらって」きた

自分にはできない。仕方ない

他責した方がメリットのある環境にいたから

うまく嘘をついたら怒られない

サボってもバレない

できない自分が恥ずかしい/嫌だ

できないときのみんなの目が怖い

できなかったらからかわれる

「こんなに頑張ってるのに…！」という気持ち

自分だったらできるのに。こいつ出来ねえな

育った環境のなかで他責になっていく

教師の接し方

Step by Stepで教えない

本人にとって難しすぎることを渡してそのまま放置

できないときに分解しない。横で支えない

エコ贔屓がある

そのポイントが明確（成績が良い。静かに話を聞く）

先生の注意を引くために「先生に評価されること」を率先してするように

わざとやさぐれたり

親の接し方

失敗を怒る

親の言うとおりにしないと怒る

自分の非を認めず100/0で子供が悪かったように責める

謝らない

とろいからと親が何でも代わりにやってしまう

例：服を着る、荷物を作る

人に対してずっと批評家

出来ない人とかに対して「あいつは＊＊がダメだ」

友達との接し方

友達の親の影響が出る

子供は親の鏡

親が批評家だと、子供も批評家。

集団では、批評家タイプの方が声が大きくてヒエラルキーの上に行きやすい

共通敵がいる方が結束する

次は自分がハブられないように同じように振る舞う

大人だと「相手との関係性が悪い」ってのもよくある

「あなたもやってないじゃん」

「あなたのために頑張りたくない（他に時間を使いたくない）」

どう対策をするといいのか

本人の認知を変えていくしかない

周囲の人の振る舞いで変わる

理想の振る舞いをする中で、本人の辛いバイアスがときほぐされていく

基本は山本五十六先生だと思う

本人が育つことで、「自分はできる」と言う万能感ができる

本人が誰かを育てることで、「みんなできる(今はまだ才能開花してないだけ)」と言う良い期待の仕方ができるようになる

強いきっかけを作るのもあり

「この状況を抜け出さないとやばい。けど誰も動いてくれない。自分が動かなきゃ！」だったら自責思考になる

「周囲が何とかしてくれた」「悪い結末が来ても、よしとできる」だと他責思考は何とかならない

基本的にのらりくらり出来ちゃう