その他の教科での活用ポイント

そもそも「その他」とは？

国語・数学（算数）・社会・理科・英語（外国語）以外の教科等を指します。（もちろんここの場でのことです）

生活・体育・図画工作・技術・家庭・情報・総合・探究・道徳と分野は多岐に渡ります。それぞれが関連、合科、融合しても構いません。中には上の５教科とつながっても良いです。

つまり「ちゃんこ鍋」的なグループです。だから、誰が来ても良いです。心配ご無用。

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シンキングツールとは

すべての子どもが、知識を活用して新しい考えを作り出す（自分の考えを主張する）ために必要なもの。

自分の考えを整理して可視化することができるツール。

他者と共有してか考えを摺り合わせ、根拠をさらに強くして、もともと持っていた考えを構造化して説明できるツール。

その授業に最適なシンキングツール を選択してよりよく使えば、自分の学びをメタ認知できる。

「その他」におけるシンキングツールの使い方

最初に述べたように「多様性」のある「その他」ですので、これが良い、というものがここであるわけではありません。

「その他」におけるシンキングツールの使い方の例

例１：１時間の授業の中で、メインとなる展開場面でシンキングツールを活用します。

1. 図工の鑑賞において、課題を追究し考えを持つための手立てとして使います。

2. 「風神雷神図屏風」を鑑賞していた子どもたちが、似ているがなんとなく違う二人と気付きます。

4. 「ベン図」を使って風神と雷神を比較して（共通点と相違点を探しながら）絵を深くみます。

5. そこから課題について意見を交換します。

例２：単元の学習計画をプロット図で組み立て、各授業でシンキングツール を活用します。

総合的な学習の単元（１５時間扱い）で、ピーク（山場）となる展開場面がどこか（何時間目？）考えます。

下の図では展開５で自分たちの考えを構造化して、新しい考えを作り出します。（ピラミッドチャート活用）

単元の構成は、まず発散させて、収束という流れがスタンダードです。

下の図では、展開３（ウエビングで発散）→展開４（座標軸で収束）とシンキングツール を活用しています。

カードそのままでシンキングツール を切り替えて、どのカードが必要か絞っていきます。

全体の流れを考え、展開ごとに必要なシンキングツール を決めます。

（Xチャート・くまでチャート・クラゲチャート・チャンディチャート・KWL）

（PMIチャート・チャンディチャート・ベン図・情報分析チャート）

（クラゲチャート・ウェビング・Xチャート・フィッシュボーン図・データチャート・チ￥キャンディチャート・くまでチャート）

（ウェビング・クラゲチャート・バタフライチャート・情報分析チャート）

（ウェビング→ダイヤモンドランキング→キャンディチャート→Yチャート→データチャート）

（PMI→座標軸→フィッシュボーン）