デジタル脳クライシス

はじめに　　

第１章　デジタル機器やＡＩの、何が危険なのか　　

「タイパ」で失うもの／「もやもや感」を大切にすること／ＡＩ時代をどう生きるか／デジタルとアナログ／考える前に調べる「検索依存症」／考える前に合成してしまう「ＡＩ依存症」／「一億総無脳化」／「デジタル認知症」？／『脳を創る読書』／不毛な読書アンケート／『スマホ脳』／人間の脳の特性を知る　　

第２章　合成ＡＩの脅威　　

チャットボットと「対話」できるのか？／チャットボットは意味を理解しない／大規模言語モデルをめぐる誤解／線形順序モデルの限界／言語知識の帰納は不可能／人間の知性に関わる「再帰性」／合成ＡＩによる文明の衰退／情報的健康とは／ＡＩ研究者の主張に反論する／デジタルデトックスのすすめ／ゆがんだ「自己肯定感」　　

第３章　ペンはキーボードより強し　　

手書きかキーボードか／手書きとキーボードの比較研究／なぜ手書きのほうが有利なのか／ノートを取るときの脳の働き／メモを取るマルチタスク／手書きによる記憶の定着／画面で読むか、紙で読むか／教育における紙の優位性／マルチモーダルな体験を　　

第４章　脳の仕組みを知る　　

大脳の役割／脊髄の役割／小脳の役割／脳の「論理」／海馬の役割／ニューロンの構造／シナプスの役割／グリア細胞と脳の健康／加齢によるニューロンの変化／修道女たちの美しい脳

■コラム 　ニューロンのスケッチ　　

第５章　紙vs.デジタル、脳活動の差異

紙の手帳とデジタル機器の違い／マンガの見開き提示による効果　　

第６章　柔軟な脳の可塑性　　

脳にとって最も重要な成長期／臨界期仮説という幻想／大人による多言語の自然習得／　　 大人の脳が示す可塑性／タクシー運転手の海馬／ジャグリングによる脳の変化／脳がよく働く状態を保つには　　

第７章　マルチタスクの重要性　　

「マルチタスクは悪」という決めつけ／小学校での誤った指導法／大学での配慮ない教え方／リンク付テキストの落とし穴／リンクが主従を逆転させる／電卓導入の失敗／集中力ではなく選択力を　　

第８章　非認知能力を伸ばすには

能動的な好奇心／限界的練習と「十年の法則」／デジタル脳クライシスの克服　　

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