学習の手引きの分析

ー言葉を持つ鳥、シジュウカラー

広める教材研究の考え方

光村図書　中1　令和3年度版　令和7年度版

流れ

前回、前々回の学びをふまえて

前回の結果

手引き1⃣配布

手引き2⃣配布

グループワーク

全体共有

総括、補足

前回、前々回の学びをふまえて

中学校学習指導要領国語科編の読み方

あきあかねの一生

前回の結果

同じ構成案の人いますか？

手引き1⃣配布

「捉える」の内容を確認

前回の自身が作った「まとまり」を比較

考察・評価

手引き2⃣配布

「捉える」の内容を確認

1⃣からの変更点を分析

考察・評価

17:45までにアンケート入力を

入力まで終わった方は、手引きのほかの部分も比較してみてください。

グループワーク1

班分けを確認

自己紹介、マストアイテム

グループワーク２

個人思考での結果、成果、感想を共有

１　順次報告し、自由な論点で協議でも

２　R３とR７のどっちがよいと思う？でもよい

全体共有

代表者による報告

班仲間は必要に応じてフォロー

報告の最初に名乗ります「〇〇です」

総括、補足

教科書改訂のタイミング

学習指導要領の改訂に伴う改訂（大改訂）:

約4年ごとに行われる改訂（小改訂）:

検定済図書の訂正:

戦後の中学校学習指導要領の主な改訂時期

昭和22年（1947年） 試案

昭和33年（1958年） 改訂

昭和43年（1968年） 改訂

昭和52年（1977年） 改訂

平成元年（1989年） 改訂

平成10・11年（1998・1999年） 改訂

平成20・21年（2008・2009年） 改訂

平成29・30年（2017・2018年） 改訂

学習の手引き　R３

本文を役割によって次の５つの部分に分けてみよう

ア　前提となる知識

イ　研究のきっかけと仮説

ウ　仮説の検証Ⅰ

エ　仮説の検証Ⅱ

オ　結論

学習の手引き　R７

次の内容がどの段落に述べられているか。

筆者が立てた仮説

仮説の検証Ⅰ（一つ目の実験とその結果）

仮説の検証Ⅱ（二つ目の実験とその結果）

結論

準備

シジュウカラ（予備）

手引き1⃣、４０部

手引き2⃣、４０部