【通識】思維工具的使用方法
目錄
為何社會科、地理歷史與公民科教育需要思維工具？
思維工具在社會科、地理歷史與公民科教育中的應用
通識科包含 「地理」、「歷史」與「公民」 三個主要領域。這些領域都強調從多角度分析社會現象，並建立不同概念間的關聯。
地理：需要將區域特徵與人類生活方式進行聯繫。
歷史：需要理解歷史事件之間的因果關係，探討發展趨勢。
公民：需要將社會問題與政治、法律、經濟等概念相結合，進行分析與解決。
透過思維工具將這些關聯可視化，可以幫助學生更容易組織與表達自己的想法，並能進一步探索社會問題的解決方案。
社會科、地理歷史與公民科目中希望培養的能力與思維工具
1. 思考力、判斷力與表達力
社會科、公民與歷史的學習涉及許多無標準答案的社會議題，學生需具備從不同角度分析資訊、形成個人見解並清晰表達的能力。
⇨ 透過思維工具整理與比較不同觀點，幫助學生發展多角度思考、提升批判性思維與表達能力。
2. 資訊蒐集與運用能力
現代社會科學習強調學生自主探索與研究課題，學生需要學會收集、整理、分析資訊，並做出適當的判斷與應用。
⇨ 幫助學生將收集到的資訊進行視覺化整理與分析，提升資訊篩選與應用能力。
3. 對社會問題的關心與理解
社會科、公民科強調學生作為社會一員，應關心並參與社會問題的討論。
⇨ 透過思維工具分析現實社會問題，使學生能夠以多角度思考，並發展社會責任感與參與意識。
4. 自主學習能力（Student Agency）
學生需要主動探索社會問題，收集資訊、整理分析，並提出解決方案。此外，學生應能夠檢視自己的學習歷程，適時調整學習策略，以確保達成學習目標。
⇨ 幫助學生視覺化學習歷程，提升後設認知能力，幫助他們規劃下一步的學習策略。
5. 假設建立與驗證能力
社會科學習需要學生針對社會現象建立假設，並透過資料收集與分析來驗證假設。
⇨ 透過思維工具整理研究資料，使學生能夠找出問題的因果關係，並透過邏輯推理提出可行的解決方案。
6. 邏輯思考與問題分析能力
學生需具備將零散的資訊進行整理與結構化分析，找出問題的關鍵點並進行論證的能力。
⇨ 幫助學生理清不同資訊間的關聯，發展出有條理的推理與分析能力。
7. 社會問題的理解與應對能力
學生需學會從多角度理解社會問題，並學會以合理的方式分析與討論。
⇨ 透過思維工具將學習內容與社會現象建立關聯，使學生能夠更深入地理解社會問題，並提出有效的解決方案。
如何將思維工具融入社會科教育？
歷史課堂的應用
透過思維工具整理歷史事件之間的因果關係，使學生能夠從理解歷史發展的趨勢，而不僅是記憶事件的發生時間。幫助學生透過探究「為什麼會發生？」來深入思考歷史事件，並發現新的問題。
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社會問題分析的應用
幫助學生將複雜的社會問題進行視覺化分析，讓資訊更易理解，並能夠快速判斷問題的關鍵點。透過思維工具，學生可以建立因果關係，預測社會變遷可能帶來的影響。
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異文化理解的應用
幫助學生比較不同文化的價值觀、社會制度與生活方式，提升國際理解與跨文化交流能力。
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課堂案例分享
這是一個由全國 LoiLo 認證教師製作的課程設計資源頁面，根據不同的年級、學科與單元進行整理分類。其中包含了大量活用思維工具的課堂案例，歡迎參考使用！