【英語】思維工具的使用方法
目錄
為何英語教育需要思維工具？
思維工具在英語教育中的應用
在英語教育中，思維工具能有效提升學生的思考力與表達力。例如，在輸入活動（聽、讀）時，能幫助學生整理信息並加深理解；在輸出活動（說、寫）時，則能幫助學生邏輯化思考，清晰表達自己的想法。特別是英語與日語（或中文）在語序與句子結構上有所不同，透過思維工具視覺化句子的邏輯結構，學生能夠更容易組織句子，進而提升表達能力。
英語科目中希望培養的能力與思維工具
1. 基礎英語能力的培養
目標：「聽、讀、說（對話與發表）、寫」五大領域中的語彙、短語等基礎英語知識的習得。
⇨ 使用思維工具整理已學知識，有助於學生掌握基礎英語知識與技能。
2. 後設認知能力（Metacognition）
目標：學生需要在五大領域中培養自我監控學習的能力，並能進行調整與改進。
⇨ 使用思維工具回顧學習歷程，讓學生更容易整理與反思自己的學習內容。
3. 內容理解與組織能力
目標：「思考力、判斷力、表現力」中，培養學生的 內容理解能力與組織能力。
⇨ 透過思維工具視覺化思考，結構化地整理學習內容，使其更容易理解與表達。
4. 異文化的比較與理解
目標：「學習態度」部分強調 異文化理解。
⇨ 透過思維工具整理聽讀內容，幫助學生發現不同文化的共通點與差異，深化對文化的理解。
5. 回答問題的能力
目標：「發表」技能中，學生需要能夠當場回答發表時提出的問題。
⇨ 使用思維工具結構化整理問題內容，幫助學生更容易找到合適的回答。
如何將思維工具融入學科教育？
能力培養的應用範例
輸入活動（聽、讀）的應用
基礎英語力的培養
思維工具或許對於學習語音發音 幫助有限，但仍可應用於詞彙學習。
例如，使用詞根、前綴後綴分類法，推測單詞含義，擴展詞彙量並增加運用範圍。
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內容理解
閱讀長篇文章時，透過階梯圖或情節圖（Plot Diagram） 來視覺化信息流程，使文章脈絡更清晰。
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異文化理解
要理解訊息或文章，可以將新獲得的資訊與既有知識或其他相關信息聯繫起來，從而加深理解。
由於文化背景和觀點的不同，可能會產生誤解，若能意識到這些差異，將有助於更深入地理解內容。
此外，透過將獲得的信息與其他事物進行關聯，不僅能理解表面上的內容，還能發現隱藏的意圖或行間的深層含義。
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輸出活動（說、寫）中的應用
內容組織
在溝通過程中，明確傳達內容至關重要。在課堂交流或發表時，通常會有固定的主題，因此，釐清自己應該傳達的內容，以及希望表達的重點是十分重要的。
為了確保表達內容的清晰度，首先需要提取與主題相關的知識，若有不足之處，則需進一步查找資料來補充。
在這個過程中，網狀圖 能夠幫助從核心主題向外擴展想法，而 Y 圖表則能夠從不同視角拓展思考，幫助學生更有條理地整理與發展自己的觀點。
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回答問題的能力
在發表時，學生不僅需要表達自己的觀點，還需回答現場提出的問題。為了能夠適切地回答問題，事前預測可能被問到的問題並做好準備是非常重要的。可以根據5W1H（What, When, Where, Who, Why, How） 的框架來思考可能的提問，提前準備答案，以確保回答更具條理性和說服力。
在準備發表的過程中，網狀圖或思維導圖也能發揮作用。即使是發表時未使用的想法，也可以事先調查補充，以便在面對提問時，能夠以更廣泛的知識範圍來應對。
預測問題後，事先思考如何回答，將能幫助學生在發表時更具自信，並確保表達更加流暢。
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後設認知（Metacognition）
英語學習與數學或理科的系統性學習不同，更需要靈活應對。雖然文法規則（時態、主謂關係、疑問句的結構）具備系統性，但詞彙與短語的意義會根據不同的語境和情境而變化，因此需要以靈活的方式來理解與運用。
此外，五大領域「聽、讀、說（對話與發表）、寫」的學習是同步進行，並且相互補足的。
為了提升學習效率，學生應該在學習的過程中主動監測自己的學習進度，並根據需要進行調整與改進。定期回顧五大領域的學習狀況，並思考未來的學習方向，有助於強化自主學習能力，優化學習策略。
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課堂案例分享
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