質問主導ではなく、解説主導
わかるひと、得意な人が解説を作成することによって学修コミュニティを主導する
質問がメインだと、重要ではないことに時間が割かれることが多い
なぜなら、わかっている人のほうが要点を押さえているから
文章の目的によって質問と解説の割合が変わりそう
抽象的だ
上の文とのずれを感じる
得意な人
深く理解し、教えるのが得意な人
深く理解した人よりも、初学者が詰まるポイントと問題点を熟知している
質問をメインにすること
質問主導型
例
口頭質問
説明を書いた人間が想定していない質問が来る可能性がある
切り出しが足りていなくてたどり着くのに苦労した
頭の中に行が思い返されるのにリンクを引き出せないときの疲労感
説明を書いた人間は、質問への答えを考えることを通して、自身の説明を補強できる
多様な視点を含んだ説明を作り出せる
新たな発見が少ない
問答は、多くの場合、質問者の知識量による制約がかかると思う
理由
回答が長大だと質問者のニーズに合わない
質問者は、自分の書いた質問に答えてもらいたい
回答者はその意図を汲んで、質問から逸脱、発展したことを答えられない
回答リソースの制約
回答に文字数制約が設けられている場合
時間的制約
口頭の場合
解説主導型
例
本
本は初学者が知り得ない知識も体系的に並べられている
講義
文章の目的とは何を指しますか？
誰に、どのようなコミュニティの中で、何を目的に教えるか？