学問としての教育学

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著：苫野一徳　出版社：日本評論社

※読了

「よい教育」とは、誰も正解を知らないし、誰も分からない。証明もできない。

より多くの人の共通項で語られる教育が「よい教育」とされる？

私たちが求めるものは幸福か自由か。

公教育の本質は「各人の＜自由＞および社会における＜自由の相互承認＞の＜教養＝力能＞を通した実質化」として、またその政策の正当性は＜一般福祉＞の原理として定位される。

私たちは何を目的として教育するのか。という根本的な問い。フッサールの現象学を初め、難しい。

第5章にきてようやく少し理解が追いつく。〈自由〉〈自由の相互承認〉〈一般福祉〉の実質化のために「学びの個別化・協同化・プロジェクト化の融合」という学びの在り方の一つがある。

感覚的な理解。感覚的な教育。

哲学的に、科学的に。いかに自分が浅学か。

もっと学びたいと思う本。

読み応えのある本。