理科：昆虫の変態をプログラミング

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目標

アゲハチョウやトンボの育ち方をプログラミングで表現し、昆虫の育ち方の違いをまとめる。

概要

Ⅰ 授業を展開する上でのポイント

理科の授業でねらう資質・能力を育成するため、プログラミングで作成した昆虫の育ち方が順序よく組み立てているか、ということを児童に留意させ、完全変態や不完全変態の学びに必ずかえるよう支援する。プログラムを見本用と教材用（絵のみ）を準備する。

３年理科「昆虫プログラミング」見本 ３年理科「昆虫プログラミング」教材

Ⅱ 授業のながれ

１ アゲハチョウ（完全変態）とトンボ（不完全変態）の育ち方を振り返ろう。

２ 見本プログラムをみて、めあてを確認しよう。

「アゲハチョウやトンボの育ち方をプログラミングで表そう。」

①コンピュータで viscuit をひらいて、教材プログラムをえらび、作り方を知ろう。

②説明書を見ながら、アゲハチョウやトンボの育ち方をプログラミングで表す。

③他の昆虫の育ち方を試行錯誤しながら作ってみる。

３ 自分が作ったプログラミングを紹介しよう。

４ まとめ

自分が作ったプログラムを発表し、育ち方を表すために工夫したことを紹介する。

育てたモンシロチョウの幼虫がキャベツを食べると、大きくなるようにしたよ。

成虫のオスとメスが出会うと、卵が生まれるようにしたよ。

５ ふりかえりをしよう。

昆虫の育ち方の違いがよく分かった。

ホウセンカなどの植物でもやってみたい。

卵が百個生まれるプログラムを作りたい。

成果と課題

「卵→幼虫→さなぎ→成虫→成虫同士が出会う→卵」と順序よくプログラミングをすることで理科の目標である昆虫の育ち方をより理解することができた。自分で育てた経験を基にプログラムを工夫するなど学習意欲が高まった。課題は、説明書に情報量が多すぎた。文よりも絵を見て活動していたので、Ａ４用紙１枚程度にまとめた方がより取り組みやすかった。

出典

小学校を中心としたプログラミング教育ポータルby未来の学びコンソーシアム

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