高校英語【新型コロナ感染拡大の世界に教科書から英語で発信～日本の伝統食で免疫力を高めよう！】
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#英語　#高校
【所属】福岡第一高等学校　英語科：吉村眞由美　
【対象】国公立進学コース1年生10名（少人数クラス）
【教材】「MY WAYⅠ」（三省堂）Lesson6　Washoku - Traditional Japanese Dishes ) 2013年にユネスコの無形文化遺産に指定された和食がテーマとして取り上げられ、ユネスコの無形文化遺産に指定されている世界各国の料理の紹介、和食の特徴、日本の食事情や和食を守るために行われていることが紹介されている。
【新出文法】関係代名詞
【目標】世界に向けて日本食の良さを発信する（ニュース番組の高校生リポーターとして英語でスピーチ）
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【展開１】Introduction Section1~4まで、新出単語熟語、本文の意味確認、音読（スラッシュリーディング、オーバーラッピング、シャドウイング）、Q&A、TorF Questionsを通して学ぶ。
【展開２】Retelling Speech作成に備えるためにSection1~3の内容をretellingする。
【展開３】Cooking 関係代名詞を学ぶ期間中、文法を中心とした受け身の授業にならないように、自宅で料理のビデオを作成し、お互いに見て、日本食の素材や作り方を学び、日本食の良さを確認する。
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https://gyazo.com/d48a8378877af1a20ae0e2dae74a5586 #座標軸
【展開４】Speech　新型コロナの感染拡大中の世界に向けて、免疫力を高める食事として日本食の良さを世界に発信するため郷土料理の中から最もふさわしい料理は何か？グループ活動の中で選ぶ。（Thinking Tool を用いると、思考の過程を視覚的に共有できる。）
https://gyazo.com/f1dabb48bac7c42ecb4cd08a82ad5288 #くらげチャート
スピーチにおいてどのようなことを語るか、クラゲチャートを用いてグループ活動で話し合う。
https://gyazo.com/e7571f7481dec14c25a4a5df122146e8 #くまでチャート
スピーチは原稿を読むのではなく、メモを見ながら、心を込めて、英語で語る。
関係代名詞を用いて自分の主張に対する根拠を明確にし、魅力的に、かつ、わかりやすく発信する。
スピーチは各自家で行い、ビデオに録画してロイロノートに提出し、皆で共有。
【展開５】Feedback and evaluation スピーチのビデオを見たあと、英語で感想をロイロノートに提出し、教師が各スピーカーごとに整理して、フィードバックする。
https://gyazo.com/42a76338d8e758b6818b3a969016a758 #データチャート