概念くだき
gpt.icon国分一太郎（1903年生まれ）は、日本の教育者であり、特に綴方教育（作文教育）の分野で著名です。彼の代表作『新しい綴方教室』（1951年）は、多くの教師に感動を与え、綴方教育に意欲を持たせるものでした。 「概念くだき」とは、国分一太郎が提唱した教育手法の一つで、抽象的な概念を具体的で理解しやすい形に分解し、児童・生徒がより深く理解できるようにすることを目的としています。この手法は、子どもたちが自らの体験や日常生活に即した形で学習内容を捉えることを促進し、学びの定着を図るものです。
具体的には、以下のようなプロセスが含まれます：
抽象的な概念の提示：教育内容としての抽象的な概念やテーマを提示します。
具体例への分解：その概念を、児童・生徒の日常生活や経験に関連付けられる具体的な例や事象に分解します。 体験との関連付け：児童・生徒が自身の体験や経験を通じて、その具体例を理解し、さらに抽象的な概念への理解を深めます。
この「概念くだき」の手法は、児童・生徒が自らの経験を通じて学ぶ「生活綴方」や「調べる綴方」とも関連しており、国分一太郎の教育理念の中心的な位置を占めています。
さらに、国分は「概念くだき」と対になる概念として「概念つくり」も提唱しています。これは、児童・生徒が自らの経験や学びを通じて、新たな概念や理解を構築していくプロセスを指します。「概念くだき」で具体的な理解を深め、「概念つくり」で新たな知識を構築するという循環的な学習プロセスを重視していました。
国分一太郎のこれらの教育手法は、児童・生徒の主体的な学びを促進し、深い理解と応用力を育むことを目的としており、現代の教育においても多くの示唆を与えています。
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