The Pen Is Mightier Than the Keyboard
Taking notes on laptops rather than in longhand is increasingly common. Many researchers have suggested that laptopnote taking is less effective than longhand note taking for learning. Prior studies have primarily focused on students’capacity for multitasking and distraction when using laptops. The present research suggests that even when laptopsare used solely to take notes, they may still be impairing learning because their use results in shallower processing.In three studies, we found that students who took notes on laptops performed worse on conceptual questions thanstudents who took notes longhand. We show that whereas taking more notes can be beneficial, laptop note takers’tendency to transcribe lectures verbatim rather than processing information and reframing it in their own words isdetrimental to learning.
ノートパソコンでノートを取ることは、ますます一般的になってきている。多くの研究者が、ノートパソコンでのノート取りは、手書きでのノート取りよりも学習効果が低いと指摘している。先行研究は主に、ノートパソコンを使用する際の生徒のマルチタスク能力や注意散漫に焦点を当てている。本研究では、ノートパソコンをノートを取るためだけに使用した場合でも、その使用により処理が浅くなるため、学習を阻害している可能性があることを示唆している。3つの研究において、ノートパソコンでノートを取った生徒は、手書きでノートを取った生徒よりも概念的な問題の成績が悪いことがわかった。より多くのノートを取ることは有益でありうるが、ノートパソコンでノートを取る人は、情報を処理して自分の言葉で再構成するよりも、講義をそのまま書き写す傾向があることが、学習にとって有害であることを示している。 ChatGPT.icon
論文「Don’t Ditch the Laptop Just Yet: A Direct Replication of Mueller and Oppenheimer’s (2014) Study 1 Plus Mini Meta-Analyses Across Similar Studies」が元の研究を支持していないとされる理由は、ノート取り後のクイズのパフォーマンスに関連する特定の結果にあります。
MuellerとOppenheimerの元の研究では、手書きノートがラップトップを使ったノート取りよりも学習と記憶の保持に効果的であり、その後の評価でより良い成績を得ると示唆されていました。これは、手書きの要求する処理が情報のより良いエンコードを促進するためだと考えられていました。
しかし、この再現研究では、ラップトップを使用したノート取り者が確かにより多くの逐語的ノートを取り、全体的にもより多くの単語を記録したことが観察されましたが、これらの量的な利点がクイズのパフォーマンスの向上につながるわけではありませんでした。これは、元の研究で示唆されたように、より多くのノート(おそらくは逐語的なノートを含む)がより良い学習成果につながるということを直接的に疑問視します。再現研究では、ラップトップと手書きグループ間でクイズのパフォーマンスに有意な差がないことが示され、ノート取りの方法が直接的な学習成果にそれほど影響を与えないかもしれないことを示唆しています。
さらに、再現研究では、単語数が多いほどクイズのパフォーマンスが向上する一方で、逐語的な重複(ラップトップでのノート取りでより一般的)がパフォーマンスの低下と関連していることが分かりました。しかし、この後者の発見は再現研究で頑健ではなく、元の研究の結論といくつかの矛盾があります。
要約すると、再現研究は元の研究のいくつかの機械的な発見(単語数と逐語的な重複など)を再現しましたが、手書きノートがラップトップを使用したノート取りと比較して直接的な学習成果を向上させるという核心的な教育的意味を支持しませんでした。したがって、これは元の結論に疑問を投げかけ、ノート取りの方法と学習効果の関係を理解するためにさらなる調査が必要であることを示唆しています。