初心者にも作れる双方向型のオンデマンド授業(坂本先生)
【課題作成・配信・提出の主な流れ】
Microsoft Office PowerPoint(以下、PowerPoint)で映像作成
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Edpuzzleに映像を取り込み課題作成
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ロイロノート・スクールのWebカード(以下、Webカード)にEdpuzzleで作った課題のURLを入れる
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生徒に配信
課題の提出方法や提出期限などの細かい指示は、ロイロノート・スクールの「テキストカード」等を「Webカード」とつなげて配信する
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提出方法
ロイロノート・スクールのカード(以下、ロイロカード)で解答を提出箱に提出(あるいは、登校日にノート提出など)
動画をEdpuzzleで編集し作成したコンテンツをWebカードで生徒に配信
①『山月記』第1段落 李徴の人物像を把握する
第1段落で生徒を活動させる発問(ねらい 受け身ではなく自分の意見を持たせる)
主発問 「李徴の性格は ・Aよい方 ・B悪い方 どちらですか?必ずどちらかを選びなさい。」
指示 「そう考える理由をロイロカードに書いて提出箱に出します。」
(Aは水色 Bはピンクのロイロカードを使用すること)
作業 提出期間(3日間)
提出箱の回答(無記名)をスクリーンショットし、ロイロノート・スクールの写真カードにして配信
指示 「他の人の意見を読んでわかったこと、気づいたこと、思ったこと、賛成意見や反対意見をノートに書いておきなさい。」
作業 ○月○日○時~Zoomで討論をします。
AかBを決める「討議」ではなく、どのような意見があるかを「聴く」こと。
自分とは違う意見・心が動いた意見をメモすること。
★コンテンツ 『山月記』第1段落用(Edpuzzle)
②「討論のルール」について
主発問 「討議」と「討論」の共通点と相違点はなんですか?
討論をする上で大切なことは何ですか?
Edpuzzleで確認していく(作成中です)
★コンテンツ 「討論」と「討議」の違い&意見文の書き方(PowerPointにて作成 ⇒ 動画編集中)
自信のある答えでも、それが正しいとは限らない。
他者の意見に耳を傾け、「聴くことの大切さ」に気づかせ、討論の授業の準備にしたい。
マス目の中の正方形の数はいくつか?
https://gyazo.com/c2ae551ecd5b963f0024fc8f0758a469
*正方形の数の答えは30個。間違った生徒は、指示されなくても正解した生徒の説明を一生懸命「聴く」。
(実はこの図、正方形ではないので本当の答えは0なんですけど……)
講座の中に1人はそこに気づく生徒がいる。授業が苦手な生徒の場合がよくある。思いっきりほめてあげよう。
③李徴の性格について……意見文をノート(ロイロカード)に書く⇒提出箱に提出⇒一覧を生徒に共有⇒
他者の意見を読んで「わかったこと・気づいたこと・思ったこと(わきお)」をノートにメモさせておく。
(「討論」をするためには自分の意見が必要。ここでは練習として意見文を書くにとどめる)
意見文の型を与える
https://gyazo.com/f632f74931969e428581f06c63d599a0
④『山月記』第2段落~第7段落 朗読⇒意味段落の要約と個別評定
意味段落2~6段落の音読を、それぞれWebカードで配信し、意味段落の要約を空欄穴埋めの形で解答させ、個別評定する。
(10点満点で自己採点し提出箱に提出)
★コンテンツ 『山月記』第2段落 要約(Edpuzzle)
★コンテンツ 『山月記』第3段落 要約(Edpuzzle)
★コンテンツ 『山月記』第4段落 要約(Edpuzzle)
★~6段落 要約(作成中)
⑦段落は①~⑥の要約の仕方をふまえて、生徒に要約させる。(字数制限はなし)
文末が「見なかった。」になっていることに気づかせ、「なぜ」という疑問を各自に抱かせたい。
見なかった (人々・袁傪・人間たち・動物たち)
見せなかった(李徴・虎・おれ・自分)
https://gyazo.com/efcf71dccd987723cfe1b8f092beb8a7
⑤クライマックスは何段落か
教室の授業では、
①生徒にクライマックスの1文を選ばせ、黒板に書かせる。
②その中から2~3に絞って、選んだ理由をノートに書かせ、書けたら見せにこさせる。
③すべての答えに○をつける(自分の意見書いたことへの激励の○)
④それぞれの人数を確認し、少数派から意見を言わせる。
オンデマンドなので、ここでは、教師が以下のA・B・Cの中から1つ選ばせることにした。
根拠をノートに書く⇒提出箱に提出(Aピンク・B黄色・Cブルーのカード)⇒後日討論(Zoom)
https://gyazo.com/54174ee3b11f93c3ce6f8c2a29c8472d
⑥『山月記』の主題(テーマ・筆者が読者に伝えたかったこと)は何か
主題の型を示す
https://gyazo.com/f44958e89cec9b7551c33ed7d99129df
⑦自信をわざと揺らす発問(一般的にCが多いが、あえてそれを揺らしてみる)
「李徴は⑦段落で本当に人間の心を失ったのか?」
最後に虎の姿を見せたのは、 李徴が今までずっと抱えてきた”自尊心”を 最後に克服したからだ
文末が「見なかった」になっているのは「動物たちが虎の姿の李徴を見なかった(=生き物の定めで人間に戻った)」からだ。
という意見もあることを紹介する。
⑧「山月記のクライマックスと主題」について」
評論文を原稿用紙二枚程度で書く ⇒写真をとって提出箱に提出
⑨評価基準 検討中
【参考資料・参考書籍】
1から時間と手間をかけてオンデマンド授業を作るのではなく、以下のサイトの優れた先行実践などを参考にして、
なるべく短時間で授業を作成し修正追試できるようにしました。
「『山月記』第一時で設定を理解させる」
「「討論」と「討議」の違いから会議の意義と方法を教える」
「山月記で討論をする」
『国語の授業パーツ100選』(明治図書)
『子どもが論理的に考える楽しい国語授業の法則』(学芸みらい社)
『教室ツーウェイNEXT』シリーズ(学芸みらい社)
『教育トークライン2020.6月号~PISA型対応「基礎的読解力」指導法』(教育技術研究所)
『高校国語授業 個別評定&個別添削で大変身』(明治図書)
【参考】教室で対面してロイロノート・スクールを使用する場合
1、題名・作者・場面設定の確認
2、李徴の人間性について考え性格をふまえる
3、提出箱に入れる
4、討論のルール説明(PowerPoint映像)
5、相手の意見を聞く練習(否定しない・メモをとる)
6、李徴の人物像について意見文を書き提出箱に提出
7、指名なし討論へ