シンキングツールを活用した重要語句のまとめ学習
単元 世界の諸地域(アジア州):中学社会 地理的分野
使用ツール Zoom×ロイロノート・スクール(PMIチャート)
学習活動 アジア州で学んだ学習を「モンスーン(季節風)」をキーワードに分類しよう。
(1)導入
Zoomで共有しながら、ロイロノート・スクールのテキストを使って学習活動の流れを説明する(パワーポイントで作成)
(2)展開
① 個人ごとに、アジア州で学習した重要語句をモンスーンの影響が「強い」と「弱い」に分類する。https://gyazo.com/8bee7ee6ca17e8a75b3da1b46537d3b8
https://gyazo.com/04b76d696dd18ede0aeb1dc43ae9f3d8
例として
自然環境:降水量多 降水量少 温帯 熱帯 冷帯 寒帯 乾燥帯 さばく 長江 トンレサップ湖 メコン川 アラビア半島
農業 :畑作 稲作 プランテーション かんがい農業 お茶の栽培 牧畜 天然ゴムの栽培
食文化 :豚肉ダメ 牛肉ダメ 米が主食 小麦が主食 羊ややぎの乳や肉
人口 :人口が集中 人口が多い 人口が少ない
宗教 :仏教 ヒンドゥー教 イスラム教
鉱工業 :工業が発展 外国企業の受け入れ 人件費が安い せんい工業 ICT産業が発展 OPEC ASEAN
② Zoomのブレイクアウトセッションを行い、グループごとに表(ロイロノート・スクールのシンキングツールPMIを使用)を完成
③ 完成した表をロイロノート・スクールで提出する。その後、どんなところが迷ったところかを中心グループごと発表する。
(3)まとめ
学習の振り返りをロイロノート・スクールのテキストに書いて提出する。
ただ感想に終わる振り返りではなく、振り返る視点を提示して記入させる。
例)①分類をして分かったこと、考えたこと。②分類をして気になったこと、もっと調べたいと思ったこと。など
指導者側で数名指名して発表させる。(Zoomの画面共有を使用)