読解促進のためのマインドマップ再構成法とその実験的評価

本論文の扱う「問い」

授業や教材などに対する読解結果が表現されたマインドマップ（MM）の再構成が読解促進に有効であるか？

本論文のここが面白い！

本論文では，図の①のように授業や教材などに対する読解結果が表現された MM を通した読解促進法として，元となる MM を分解・部品化して学習者に再構成させること（MM への再構成法の適用）を提案しています．その際，MM の性質を考慮して再構成法を工夫し，学習者に MM のリーフのみを再構成させる手法（LR：図の②）を提案した点が本論文の特に面白い点であると考えています．評価実験の結果，LRは読解促進効果を担保しつつ，従来の再構成法（FR：図の③）との比較において再構成の認知負荷を軽減できることが示唆されました．

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