『勉強の哲学』

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目次

第一章　勉強と言語──言語偏重の人になる

勉強とは、自己破壊である

自由になる、可能性の余地を開く

目的、環境のコード、ノリ

自分は環境のノリに乗っ取られている

自分とは、他者によって構築されたものである

言語の他者性、言語的なヴァーチャル・リアリティ

二つのノリがぶつかる狭間から、言語の世界へ

言語の不透明性

道具的／玩具的な言語使用

自分を言語的にバラす

深く勉強するとは、言語偏重の人になることである

第二章　アイロニー、ユーモア、ナンセンス

自由の余地は、「浮いた」語りに宿る

ツッコミ＝アイロニーとボケ＝ユーモアで思考する

コードの不確定性

わざとの自己ツッコミと自己ボケ

コードの転覆

ナンセンスという第三の極

会話を深めるアイロニー

アイロニーの過剰──超コード化による脱コード化

新しい見方を持ち込むユーモア

ユーモアの過剰──コード変換による脱コード化

もうひとつのユーモア──不必要に細かい話

「享楽的こだわり」と「非意味的形態」

アイロニーからユーモアへ

享楽のノリが究極のノリである

名づけの原場面──新たに言葉に出会い直す

第三章　決断ではなく中断

現状把握から問題化へ、キーワード出しへ

キーワードを専門分野に当てはめる

発想法としてのアイロニーとユーモア、追究型と連想型

勉強のきりのなさ

考えて比較をする

アイロニーから決断主義へ

比較の中断

こだわりの変化

欲望年表をつくる

メインの欲望年表──千葉雅也の場合

サブの欲望年表

メインの年表とサブの年表をつなげる

来たるべきバカへ

第四章　勉強を有限化する技術

専門分野に入門する

読書は完璧にはできない

入門書を読む

教師は有限化の装置である

専門書と一般書

信頼性、学問の世界

読書の技術──テクスト内在的に読む

二項対立を把握する

言語のアマ・モードとプロ・モード

ノート術──勉強のタイムライン

書く技術──横断的に発想する

アウトライナーと有限性

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