教育/洗脳の議論の論点
論点の並ぶ順番は時系列順とはかぎらない
作業メモ
2022/2/26で今更気づいたが、せめて日付情報を書いておけばよかった。
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主体性の有無による違い
はじめに、洗脳・教育と主体性の論点が出された。すなわち、主体性があるのが教育であり、主体性がないのが洗脳である。 施される内容による違い
教育は知識を与え、洗脳は思い込みを与える
施す側の意図による違い
教育/洗脳の違いは施す側にある
相互性による違い
教師は生徒から教わる（洗脳にはそれがない）
教育/洗脳の共通点
教育/洗脳の共通点は介入
洗脳する側が洗脳をコントロールできるかどうかという観点
集団にとって共通の規範を身につけるために施されるものという意味では同じ
メタな違い
第三者が、あるものを「教育」と見なしたり「洗脳」と見なしたりする。
都合がよいとは？
洗脳・教育と主体性
「主体性があるかどうかによる違いがあるのではないか」
似た対比
思考力を奪うか与えるか
躾において、子の行動の抑制は避けられない。なぜならば、抑制された習慣を身につけさせなければ、子が自らの命を守る守ることができるようにならないからだ。
教育/洗脳と社会共同体の利益（結果）
自己否定の契機
2022/2/21
影響を与えるだけで洗脳である
Discord 「洗脳作用」があれば洗脳であり、洗脳作用の結果によって「洗脳」と「教育」は区別される これは「加害意識」のような話につながる
教育には自己批判がある
施す側も盲信している
この点から、盲信だけで教育と洗脳を区別することはできないと論じたかったが
対等、一方向性
教師の裁量は「生徒」から規定される
新人教育において教育者の裁量が新人スタッフに規定されることはない Discord 「信者」は「教祖」のミスを指摘できない
場面によって「教師」であるか「教祖」であるかはスイッチする Discord 意見が平行線のときはラベリングの適切さを求めるというアプローチもあり Discord 2022/2/21
議論における規範の話もいくつかあった
2022/2/21
2022/2/21