授業づくりネットワークNo.43―子どもが主役の学習評価

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わたしが副理事長を務める「授業づくりネットワークNo.43」が発売になります。今号のテーマは「子供が主役の学習評価」。

「学び手中心」の授業になった場合，評価の考え方や視点も変わるはず。

各執筆者が様々な立場から評価について語ってくださっています。

わたしも久しぶりに執筆。

「目標と学習と評価が一体化した『学び合い』」

というタイトルで書かせてもらいました。

先日，学生に質問されました。

「阿部先生の言う，目標と学習と評価の一体化した『学び合い』と西川先生の言う『学び合い』の違いを知りたいです。」

あっ，学生はそう思っているのか……。

もしかしたら，世の中の人もそう思っているのかもしれないなぁ……。

次のように答えました。

「西川先生は違うとおっしゃるかもしれませんが，わたしが考え，実践している『学び合い』は西川先生が発信している『学び合い』と同じです。ただし，わたしが『学び合い』を実践していく中で這い回るだけで終わってしまっている『学び合い』を見ることがあるので，より授業目標を達成しやすくなるように，つまり，精度を高めようとして考え出したのが，目標と学習と評価の一体化した『学び合い』という考えです。」

今号の「授業づくりネットワーク」が「評価」に焦点を当てたテーマということで，久しぶりに「目標と学習と評価の一体化」と『学び合い』の関係について，書かせてもらいました。

この「目標と学習と評価の一体化」という考え方に興味ある方は，「成功する『学び合い』シリーズ」として8冊出版されています。興味ある分野，タイトルを手にしてみてください。

○目次

【巻頭対談】

パート１　評価を取り巻く課題のヒントを求めて

座談会

特別寄稿２

パート２　子どもが主役の学習評価を実践する

パート３　評価を考えるための本

誌上レポート

通知表をやめた公立小学校の挑戦