生涯学習概論: 知識基盤社会で学ぶ・学びを支える
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渡邊 洋子（著） 前平 泰志（監修）
学習支援者として仕事や活動に取り組んでいる人、初学者に、「生涯学習とは何か」という問いをわかりやすく解説
目次
はじめに（前平泰志）
序 章 生涯学習の場としての公共施設を考える（渡邊洋子）
——本と出会う場としての図書館
１ 学習支援者としての司書・学芸員
２ 図書館来館者にとっての学び
３ 非来館者が「来ない」のはなぜか
４ 司書が生涯学習について学ぶ意味
５ 本書の構成
第Ⅰ部 生涯学習社会の構築にむけて
第１章 生涯教育・学習論の登場と学習社会（飯田優美）
１ 「生涯教育」論の提起
２ 生涯教育・学習論で目指されるもの
３ おわりに
コラム 「持つための学習」と「○○力」
第２章 日本における生涯学習・社会教育の特質（生駒佳也）
１ 近代日本の社会教育
２ 戦後日本の社会教育と生涯学習
３ おわりに
コラム 「ナトコ映画」——占領期の社会教育映画
第３章 生涯学習からみた家庭・学校・地域社会（安川由貴子）
１ 生涯学習施策の展開における家庭・学校・地域社会の位置づけと相互関係
２ 家庭・学校・地域社会の取り組みにみる連携と協力
３ 連携と協力に向けて求められる課題
４ おわりに
コラム ボランティアがつなぐ家庭・学校・地域社会
——民話伝承の活動を通して
第Ⅱ部 生涯学習の対象・内容・方法
第４章 生涯発達と成人期の学習（長岡智寿子）
１ 生涯発達と現代的課題
２ 成人（おとな）の学びをめぐる基本理論
３ 読書における成人の学び
４ おわりに——「学ぶこと」を学ぶ学習活動に向けて
コラム おとなの学習事例
——生涯学習音楽指導員養成講習会での実践から
第５章 生涯学習の内容と学習課題（渡邊洋子）
１ 生涯学習における「学習内容」の前提と考え方
２ 「人は何を学んでいるか」から考える
３ 「学習内容」の規定要因と「学習課題」
４ おわりに
コラム フォーマル／ノンフォーマル／インフォーマルな学び
第６章 生涯学習の学びを支える「教育方法」（吉田正純）
１ 生涯学習と教育方法
２ 「個人学習」をささえる
３ 「ワークショップ」を組み立てる
４ 「講義」を見直す
５ 振り返りから「次の学び」へ
６ おわりに
コラム ブッククラブ
第Ⅲ部 生涯学習の支援
第７章 生涯学習社会における学習支援者の仕事と役割（柴原真知子）
１ 学習支援者とは何か
２ 学習活動における学習支援者の役割
３ 「振り返り」を軸とした学習支援者養成・研修
４ おわりに
コラム 学習支援者としての図書館司書——NIACEの提起から
第８章 学習情報の提供と学習相談（渡邊洋子）
１ 「学習情報の提供」と「学習相談」の基本的な考え方
２ 「学習情報を提供する」こと——学習者にとっての「情報」とは
３ 生涯学習における学習相談の意義と実践
４ おわりに
コラム 「読書相談会」のある公立図書館
第９章 生涯学習の学習評価と成果の活用（佐伯知子）
１ 生涯学習・社会教育の学習評価をめぐる問題
２ 学習評価への三つのアプローチ
３ 日本における生涯学習活動と学習評価の実態
４ おわりに
コラム 学習評価と「キー・コンピテンシー」
第Ⅳ部 生涯学習施設と学習・教育
第10章 学習拠点としての公民館（辻喜代司）
１ 生涯学習・社会教育施設としての公民館
２ 公民館における学習事業
３ 公民館事業における学習講座と施設
——国立市公民館の場合
４ 公民館学習と住民参加
５ おわりに
コラム 何が違う？公民館と他の生涯学習施設
第11章 生涯学習施設のアクセシビリティ（小川 崇）
——図書館と博物館を中心に
１ 図書館のアクセシビリティ
２ ハンズ・オンとユニバーサル・ミュージアム
——博物館のアクセシビリティ
３ おわりに
コラム 里山で現代アートを学ぶ
——「大地の芸術祭 越後妻有トリエンナーレ」から
第Ⅴ部 生涯学習行政のしくみと展開
第12章 生涯学習の法的基盤と支援体制（小林伸行）
——社会教育法と生涯学習関連法規
１ 「自由な学び」にとって法律とは
２ 生涯学習・社会教育に関わる法律Ⅰ 教育基本法
３ 生涯学習・社会教育に関わる法律Ⅱ 社会教育法
４ 生涯学習・社会教育に関わる法律Ⅲ 生涯学習振興法
５ おわりに
コラム 2008年図書館法改正と生涯学習
第13章 社会教育の行政と財政（倉知典弘）
１ 教育行政と社会教育行政の原理
２ 教育行政の組織
３ 教育財政の検討
４ 行財政改革と社会教育行政
５ おわりに
コラム 学習課題としての財政
——財政分析学習と市民白書づくり
おわりに（渡邊洋子）
索引