けテぶれコンサル（RYOさん）

日時:2022/4/3日曜日2022/04/03 16:00

内容:

在籍児童数が少なく、トップランナーがいない。それにより交流会をしてもけテぶれノートの内容が深まらない。例の示し方や声かけの仕方をどうすればよいか。

何回計画を立てても計画だおれになってしまう子や、分析でマイナス面ばかり書き出してしまう子への言葉かけ。

自己紹介

けテぶれ暦2年、少人数（６人）で段階的にけテぶれを取り入れる。

児童数が少ない場合どのように発展させていく？

教師から紹介する。ガンガン教えていい。情報を提供していく。

それを選ぶのは子ども自身。

学級文庫に本（自己啓発系・学び方の本）を置く。

具体を用いて交流会を行うこともできる。

学習だけではなく、「生活」にもけテぶれを取り入れていく。

午前中に「テスト」→分析、午後に練習→振り返り

自分で考え、改善していくことで「けテぶれ」の面白さに気づく。

メタ認知にもつながる。

けテぶれを用いることで、目標を立てただけで終わらない。

計画倒れになってしまう・分析でマイナス面ばかり書き出す子へ

メタ認知することで自分のマイナス面を捉えて、ネガティブになる

「自分がクラスでナンバーワンだと思うこと」を紙に書いて箱に入れる

「〇〇選手権」を行う。

「下手も価値」だと教師が価値づけする。

教師としてどこまで自然体で居られるか。

けテぶれに価値を置くと、自分が見えてくる。どう向き合うか。

力を入れるところと抜くところと。

児童の在り方を認めていく。

自分って何者？

自分はダメで終わらない。分析を続ける。

チャット貼り付け

ズーム耳だけ参加の人のチャットを貼り付け。

Toshiya Tamamura：休み時間に子どもたちが相談会を開いていることがありました。

拓也：最初は先生からガンガン出していく。選択肢が増えた状態で、かぶっちゃやーよ！みたいな感じで、オンリーワンの学習を価値づけてみる。選択肢を増やすための先生の関わり。

拓也：forms使えると思います！毎日蓄積される。フォームやと一人ひとりへのフィードバックは難しいかなー

感想

コンサルに手を挙げた自分についても振り返ることができた。