中学生からの作文技術（本多勝一、読書ノート#0227）
中学生からの作文技術（本多勝一、読書ノート#0227）
- 各章のまとめ：
https://gyazo.com/128cb391b23ee417757949a1a9517b6f
- 第1章：かかる言葉と受ける言葉
- 離さない。近いほど分かりやすい。
- 第2章：かかる言葉の順序
- 句より節を先に（節 → 句）P47
- 簡易的な定義（注P244）。
- 節（クローズ）：1個以上の述語を含むまとまり
- 述語：主語を受ける、文の成分：「何だ」「どうする」「どんなだ」「ある」
- 句（フレーズ）：述語を含まないまとまり
- 長い順に（物理的だが重要！）
- 大きいことほど前へ（「より広い」、「より重要」など）
- なじみ具合（心理的）
- 第3章：テンやマルのうちかた
- ナカテン（・）の活用：テン（、）の乱用を避ける（P97）
- 二重ハイフン／ダブルハイフン（゠）（U+30A0）（P97）https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%80%E3%83%96%E3%83%AB%E3%83%8F%E3%82%A4%E3%83%95%E3%83%B3
- テン（読点）（、）のうちかた：3原則
- 分かち書きのために読点を使用しない。（P132）
- わかちがき【分かち書き】文を書く時、ある単位ごとに区切って、その間に空白を置くこと。英語など。
- 第4章：漢字の使い方
- 漢字やカナの併用が「わかちがき」の役割をはたす。（P125）（P132）
- 第5章：助詞の使い方
- 『「述語中心の日本語」 → 「自由な日本語」』を支える助詞の重要性（P138）
- 文法的正確さが必要。
- 定義：（読書ノート#0232）
- 題目（主題、話題、問題として取り上げる項目、表題）の「ハ」
- マルやテンを越えて役割が及ぶ場合がある。（P143）
- 対照（対比、限定）の「ハ」（P149）
- 一つの文（または節）で用いる「ハ」は2回までが自然。
- 最初が題目、二回目が対照
- 否定での「ハ」（P149）
- マデとマデニ
- 接続助詞の「ガ」：乱用に注意
- 並列の助詞「ヤ」「ト」「モ」：最初の単語に使用 → 読点の乱用を避ける（P164）
- （A, B, C. ,,,,,,, and X）を翻訳するときに重要 → 「AやB・C・Dは」
- 第6章：改行を考える
- 第7章：無神経な文章＝分かりにくい文章
- 紋切型
- くり返し
- 自分が笑ってはいけない
- 体言止めの不快さ
- ルポルタージュでの過去形表現は臨場感を喪失させる（P210）
- ナショジオ等に重要！！
- 事実が過去でないときは、現在形の方が生き生きとした表現になる。
- 第8章：リズムと文体