大修館/英語教育でボツになったけど、たぶん使える、エッセイライティングの書き方原稿
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A Poster of a Basketball Game /
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キーワード：「抽象と具体」を整理する力
ペットにするならネコがいいか犬がいいか
ライティングの指導で、このようなネタから入る先生方も多いのではないでしょうか。このお題は一見やさしそうですが、そう簡単にはいきません。「ネコがいい！かわいいから」と言う生徒が必ずいます。
「具体例」が言えるか否か
cuteというのは個人の好みですから、犬がcuteか、ネコがcuteかを証明しようとすると難しく、ドツボにはまってしまいます。だから一文で済まそうとします。中学１年生のエッセイではいいかもしれませんが、学年が上がるとキツくなります。
一方、犬はどうでしょうか。「番犬として役に立つ」もしhelpfulという形容詞を使ったら、どのようにhelpulか具体例を挙げる必要があります。たとえば、知らない人が来たら吠えるとか、飼い主を危機から守ってくれるなど具体的な犬の「行動」に言うんですね。実は生徒はこういう「理由ー具体例」の段階でつまづいています。
[ 「理由」を見つけるのに苦労する高校生たち
エッセイライティングで一番難しいものの一つは「適切な理由を探すこと」だということです。「猫が好き、かわいいから」あたりのレベルはさておき、生徒たちは理由を見つけられないのです。もちろん具体例を思いつくことはできるのですが、具体例を抽象的に一言でまとめて言うことができないのです。生徒は抽象思考を要する「理由」を述べることに特に苦戦していました。
I agree with this idea, because....で「はた」と困るのです。生徒はどうやら抽象と具体を意識してコントロールする力が弱いようでした。
ではどうするか。
提案１ PREPの枠組みを教える
生徒たちにシンプルな思考のためのテンプレートを提示します。PREPです。Point（主張）Reason（理由）Example具体例 Point 再主張のフォーマットです。例を一つあげます。(OREOと述べる人もいますね）
Point 高校生はアルバイトをすべきではない
Reason 学習が身につかない。
Example 働くと家庭学習時間が大幅に減る。
Example 働いたあとは疲れて学習にならない。
Point 学校は教科の学びが第一の目的。アルバイトは学習を促進しない。
型を知っている人と、型を知らない人で、仮に同じ結果が得られたとしても、得られるまでの道筋が全く異なってくるでしょう。
提案２ 理由なのか? 例なのか？ 「だから何？」を使う
例を理由として考えている生徒も多くいます。例えば 「Steve Jobsは最も優れたイノベーターだった」と主張するとしましょう。多くの生徒は、「iPhoneを作ったから」を理由にするかもしれません。しかしこれは抽象度の低い「具体例」ですよね。本来は「音楽の聴き方を便利に変えたから」とか「生活自体を便利に変えたから」が理由になりそうです。
このように例と理由が分からなくなるような場合には「だから何？」と問うてみましょう。
「iPhoneを作った」
だから何？
「人々の生活の仕方をiPhoneで便利に変えてくれた」
より抽象度が上がった「理由」が見えてくると思います。一見例なのか、理由なのか判別がつかない場合、「だから何？」の問いは大きな武器になります。
提案３ 理由の枠組みを与えたり、考えさせる
エッセイライティングに使えそうな 理由 は無限にあるでしょうか。いえいえ、いくつか典型的なものがあり、そこから選択すると考えるとラクになります。 理由の「テンプレート」を持つ発想です。
理由のテンプレート一覧（一部です）
①環境にとって良いか・悪いか
②健康にとって良いか・悪いか
③安全か、危険か
④学習を促進するか・しないか
⑤人間関係を促進するか・しないか
⑥経費が安いのか・かかるのか
⑦手間や時間がかからないのか・かかるのか
⑧選択肢が豊富にあるのかないのか
⑨人権・権利を守るのか・守らないのか
⑩速いのか・遅いのか
⑪便利なのか・不便なのか
⑫お年寄りなど弱者にやさしいのか・否か
⑬お金がもうかるのか・否か
⑭異文化を学べるのか・否か
⑮人や社会にとってとても役に立つか・否か
さて、上のテンプレートを使って次のお題について、Ｒ（理由）を選びましょう。
「制服を着るべきか否か」
→Ｐ 私服のほうがよい。
Ｒ ⑥経費がかからない。
Ｅ1 制服はワンセット数万円を超える。
Ｅ2 一方、ジーンズとＴシャツなら長持ちし、数千円。
後者の方が経済的である。
Ｐ よって私服を選ぶ方が良い。
「制服を着るべきか」のお題では、E（具体例）を２つに分けるとE1-1←→E1とE2には「対比関係」が見えます。正確にはE1<E2の関係でE1を落として、E2の方を持ち上げています。次にE2の解釈「後者の方が経済的である」を述べ、R 「⑥経費がかからない」に再度つなげています。
今回Ｒは⑥の「経費が安い」を選択しました。
もちろん、理由のテンプレートを与えただけでは英文が書けないので、１つの理由の枠組みに付随して、最低で５文ぐらいは関連する文を覚える必要があると思います。
遊びのライティング
現実的なお題ばかりでも面白くないと思い、ある時、遊びで次の様なお題を出したことがありました。「どこでもドアを開発すべきか」
Should we develop Anywhere Door ?
賛成派
・Ｒ環境によい。
Ｅ乗り物がなくなりＣＯ２の排出が抑えられる。
温室効果が減少する。
反対派
・Ｒ社会に大きな悪影響
Ｅ犯罪者は好きなところに行けるから、
警察から逃げることも容易になる。
反対派
・Ｒ人類が滅びる
Ｅ危険な感染症にかかった人がどこに
でもいける→病気の拡散が止まない
生徒はお題を出したこちらが驚く意見を考えてきました。生徒はすごいです。驚きました。
提案４ PREPより "PREEP"はどうか
上記の「賛成」の意見をよく見てみると、次のように整理できることに気づきました。
Ｐ どこでもドアを開発すべき
R どこでもドアは環境によい
Ｅ1-1 乗り物が無くなる
Ｅ1-2 その結果、Co2排出減
R 温室効果が減少し、環境にやさしい
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Eの部分は。E1-1→E1-2は「原因と結果」の関係ですね。 E1-1→E1-2の関係でE1-1が前提になり、E1-2がもたらされます。その解釈 を書き、もう一度Rにつなげます。
「原因と結果」にせよ「対比」にせよ、 E2＋その解釈が直接Rにつながります。このように三角形があると考えると、CohesionとCoherenceを視覚的に整理しやすくなるかもしれません。
以上拙い考察でしたが、Writingで論理構成に苦しんでいる高校生は多いです。今後も君たちが使えるシンプルなモデルを考えていきたいです。
参考資料
パラグラフライティング入門 大修館
IELTS British Council
Cambridge英語指導者資格CELT-S講座資料
緒方孝 2019英検ライティング指導用資料